Del LOGO al autoaprendizaje

Hará unas pocas semanas acudí a una de esas reuniones de antiguos alumnos de mi colegio de Primaria y entre anécdotas y batallitas de tiempos pasados pudimos observar con gran sorpresa, o envidia, una nueva sala de informática y unos ordenadores en cada aula que de bien seguro hacen las delicias de maestros y alumnos. No quedó más remedio que sacar a relucir la palabra “LOGO”. Desde mi experiencia como alumno de primaria (hace ya dos décadas) y como maestro en los últimos años he considerado que sería interesante mostrar qué uso se hace y se hacía de los ordenadores, como recurso educativo,  en Educación Primaria.

Hoy en día un alumno de 2º-3er ciclo de primaria puede enseñar a cualquiera a chatear, a editar fotos, videos o textos, navegar por la red…pero seguramente no sepa hacer funcionar “LOGO”. En mi época de estudiante de primaria el ordenador era un medio para realizar con este lenguaje de programación algún tipo de dibujo (eso sí, cada vez más complejo). Horas y horas durante varios cursos con la tortuguita de LOGO para arriba y para abajo. He leído múltiples valoraciones positivas sobre el uso de esta herramienta, cosa que personalmente pongo en entredicho, pero la cuestión es la siguiente: ¿Tenían más utilidades educativas esos ordenadores que nos trasladaban a un “ambiente futurista”  estando los alumnos impregnados por películas como “Regreso al Futuro”?

Si bien mi generación se inició con los ordenadores con el sistema MS-DOS y el primer sistema operativo de Windows destacable (y reconocible tal y como lo entendemos ahora) data de 1990 (3.0) considero que algo más que utilizar LOGO se podía hacer. Bien por los recursos educativos, el currículo, la formación de los maestros, la tecnología del momento etc. nuestra generación asumió con los años que el auto aprendizaje era el mejor camino para ver al ordenador como una herramienta imprescindible a dominar en un mundo, ahora sí, informatizado, así como una herramienta magnífica para el aprendizaje (búsqueda, consulta, publicación…de información)  y para la comunicación con demás usuario de alrededor del mundo a través de Internet, la edición de textos, fotos, videos y música, programas de cálculo y un sinfín de posibilidades a nivel laboral y de ocio.

Los tiempos cambian y la tecnología avanza y desde hace ya unos años se trabaja en Primaria con el objetivo de que el alumno  alcance lo que la OCDE denominó (en 2005) “competencia digital” y que define de la siguiente manera: “uso seguro y crítico de las tecnologías de la sociedad de la información (TSI) para el trabajo, el ocio y la comunicación. Se sustenta en las competencias básicas en materia de TIC: el uso de ordenadores para obtener, evaluar, almacenar, producir, presentar e intercambiar información, y comunicarse y participar en redes de colaboración a través de Internet”.

Vivimos en un mundo plenamente informatizado, el buen uso y manejo del ordenador adquiere el calificativo casi de imprescindible a todos los ámbitos, incluso para los que estudiamos hace 20 años pero nosotros tomamos el camino del autoaprendizaje una vez abandonada la tortuga de LOGO y me congratulo por  el esfuerzo que se hace en los CEIPS de introducir y trabajar con el Ordenador así como con demás recursos con el fin de alcanzar la competencia digital.

Bibliografía

1. AGUILAR, V., FARRAY, J. (2007). Nuevas tecnologías aplicadas a la educación. Manual docente núm. 29. Las Palmas de Gran Canaria: Vicerrectorado de Ordenación Académica y EEES, 178 páginas. 
2. http://neoparaiso.com/logo/que-es-logo.html
3. http://multingles.net/docs/jmt/historia.htm
4. http://recursostic.educacion.es/blogs/europa/media/blogs/europa/informes/Competencia_Digital_Europa_ITE_marzo_2011.pdf

Imagen extraída de:

1.      http://www.drgen.com.ar/2010/07/nazis-logo-trailer-iron-sky/

"EVOLUCIÓN Y UTILIZACIÓN DE INTERNET EN LA EDUCACIÓN"

Interesante artículo de los profesores, de la Universidad de Girona, Joan Puiggalí i Montserrat Tesouro sobre las ventajas del uso de Internet en el mundo educativo. Considero que este artículo aporta algo más de aquellos artículos que tratan las ventajas e inconvenientes del uso de Internet en el aula porque en éste son incluidos otros ámbitos y agentes educativos como los maestros, la Administración y las familias.

Este artículo se inicia con un breve repaso sobre la evolución de la tecnología que conllevó que podamos disponer de Internet en nuestras aulas y en el mundo educativo en general. Dicha tecnología parte de un proyecto militar americano de los años 70’ con el fin de salvaguardar la información de los USA ante un hipotético ataque militar ruso que posteriormente se abre hacia fines académicos y de investigación, siendo Robert Kahn quien lo bautiza como “Internetting” (relación entre redes), y ya es en 1983 cuando se separa la parte militar de la civil de la red, lo que se considera el nacimiento de Internet. Una década después ya se crean las primeras páginas Web (con el fin potenciar la comunicación científica) y  “Mosiac” será el primer explorador. No cabe decir de nuevo la cantidad de páginas web y servidores que todos los usuarios tenemos a nuestro alcance a día de hoy.

El artículo continúa aportando algunos motivos por los cuáles utilizar Internet en la Educación. Valora en primer término el uso del ordenador como herramienta para el aprendizaje, sus efectos sociales y el desarrollo de ciertos aspectos cognitivos, sociales y la interactividad entre otros. Sobre las consecuencias para el aprendizaje del alumnado a través del ordenador e Internet, en el trabajo escolar, destaca que se potencia el aumento de confianza de éste en su capacidad para aprender y un aumento de su rendimiento escolar gracias a un aprendizaje de “ensayo-error” que proporciona dichas herramientas. Por otro lado, y dentro de este apartado, el artículo se hace eco de las posibilidades que proporciona Internet para una educación intercultural ya que existe cierta globalización para acceder a información y recursos de todo el mundo. Los autores de este artículo nombran a Gisbert (2000) para indicar que dichas características deberían ir en pro de un trabajo interdisciplinar en el aula y que las redes telemáticas deberían proporcionar espacios de formación y cooperación.

El punto que me parece más interesante de este artículo es el que trata sobre las diferentes utilizaciones de Internet en la Educación ya que no se centra exclusivamente en el aula. Debemos partir de que la Educación, en mi opinión, no son solo las 4 paredes del aula. Se puede utilizar en el aula a partir de programas y juego educativos para proporcionar una valiosa información sobre los conocimientos adquiridos, fomentar iniciativas de cooperación y de interactuación. A nivel administrativo de los Centros, éstos pueden estar conectados entre sí y con la administración central de manera que se gana tiempo en trámites, consultas e información. A nivel docente no sólo debe proporcionar recursos para planificarlos procesos de E- A sino que proporciona una formación alternativa a los típicos cursos presenciales de formación, pudiendo ser ahora más flexible para docentes y alumnos (aunque éstos sean también docentes pero en otras aulas).

Sobre el tema de la educación a distancia este artículo también se hace eco así como de las grandes posibilidades que otorga Internet a la comunicación en profesor y alumno, y para ello trata sobre las Redes Telemáticas. Las Redes Telemáticas permiten que alumnos y maestros se vean liberados de los condicionantes del espacio y del tiempo sin que la comunicación entre ambos se vea perjudicada, incluso puede potenciarse ya que permiten una comunicación instantánea y el intercambio y procesamiento de todo tipo de información (escrita, gráfica…). El artículo concluye con dos ejemplos de Redes Telemáticas como son Redes.es (llevada a cabo por el Ministerio de Educación español y en colaboración con algunas CC.AA) y XTEC (diseñada por el Departament d’Educació de la Generalitat de Catalunya). Estas redes proporcionan concretamente recursos válidos para el currículo del aula, la formación del profesorado, herramientas de comunicación entre los miembros de la Comunidad educativa. Por último, y dentro de XTEC, el artículo se hace eco de un portal que muchos maestros de primaria y secundaria hacemos uso como es Edu365.cat ya que se proporcionan valiosos recursos y materiales educativos y de comunicación  a nivel cultural y científico para aplicar en el aula o en un ambiente educativo.

Si bien Internet ha “cambiado” el mundo gracias a las posibilidades de comunicación, consulta, edición y transporte de información y productos, la Escuela como tal debe abrirse a este mundo como agente de integración social que es. Estoy de acuerdo con uno de los puntos con que se inicia este artículo cuando afirma que el maestro tiene ante sí un gran reto y no es el de impartir la enseñanza sino el de “proporcionar las claves para poder encontrar la información más fidedigna, comprenderla y transmitirla adecuadamente”.

Artículo extraído de:

http://www.sav.us.es/pixelbit/pixelbit/articulos/n24/n24art/art2404.htm

La Pizarra Digital Interactiva

En esta imagen podemos observar las múltiples funciones, y a quiénes van dirigidas, que agrupa la denominada pizarra digital interactiva, una herramienta que lleva pocos años implantada  en nuestras aulas (no todos los Centros que disponen de ella) y que podríamos definir muy a “groso modo” como una “Tablet” de muy grandes proporciones.

La imagen nos muestra como este recurso tecnológico agrupa a otros en uno solo, lo que permite seguir escribiendo encima  como se ha hecho tradicionalmente (aunque se substituye la tiza por un puntero) pero además permite tanto al maestro como a los alumnos trabajar con materiales y recursos como el video, los editores de texto y dibujo y demás herramientas básicas de las que dispone cualquier ordenador. El hecho de que permita la conexión a Internet permite sacar mayor rendimiento a un variado software educativo ya disponible para las PDI.
A continuación mostramos un vídeo de las ventajas que supone la utilización de la PDI en el proceso de E-A de Matemáticas.

Bibliografía

1. AGUILAR, V., FARRAY, J. (2007). Nuevas tecnologías aplicadas a la educación. Manual docente núm. 29. Las Palmas de Gran Canaria: Vicerrectorado de Ordenación Académica y EEES, 178 páginas. 

Imagen extraída de:

http://iessanjose.blogspot.com.es/2009/04/que-es-una-pizarra-digital-interactiva.html

http://www.youtube.com/watch?v=upzvC97ttNw&feature=related